Materiales:

• 10 paquetes de 100 frijoles / canicas / recortes de papel (algo que pueda contarse fácilmente.)
• Tarjetas con los nombres de miembros designados de la cadena de supervivencia como el sol, árboles / césped, conejos, águilas, etc.

Asigne a los estudiantes como miembros de la cadena de comida (supervivencia): uno como el sol, diez como árboles / césped, cinco como conejos, uno como águila.La única condición constante en un ecosistema es la cantidad de energía que proviene del sol. En esta actividad, la energía del sol viene en forma de granos de frijol / canicas/ recortes de papel (o cualquier otra cosa que haya sido usada para esta actividad) Cada paquete de 100 unidades (frijoles / canicas o lo que se haya usado) es suficiente para sostener uno de los miembros de la categoría de las plantas. Haga que el sol le dé un paquete de energía a cada miembro del grupo de las plantas.

Recuerde que solamente uno por ciento de la energía del sol que alcanza a la Tierra es usado por las plantas. Haga que cada planta saque un frijol del paquete, devolviendo el resto al maestro. Esto representa la energía que se pierde en el sistema.

Se requieren dos frijoles para sostener cada conejo. ¿Cuántos conejos se pueden sostener?

Haga que cada conejo le dé un frijol al maestro. Esto representa la energía que se pierde en el sistema.

Los consumidores secundarios como las águilas, necesitan bastante energía. Cinco frijoles son necesarios para sostener un águila. ¿Cuántas águilas se pueden sostener?

Cuando las águilas mueren, la mayor parte de energía restante será liberada, pero una pequeña cantidad se quedará con partes del águila y esas partes no se descompondrán rápidamente. Haga que el águila le dé 4 frijoles al maestro.

¿ Porqué hay tan pocos organismos que se encuentran a lo largo de la cadena de comida (supervivencia)? ¿Qué le pasaría a otros organismos si las águilas dejaran el área? ¿Qué pasaría si los conejos se fueran?

¿ Adónde iría toda la energía que se pierde (lo que se ha dado al maestro)?